一、專業(yè)人才需求分析

　　人們的生活，社會的發(fā)展都離不開電力，機電一體化專業(yè)作為社會基礎學科之一，社會人才缺口巨大。我校在培養(yǎng)過程中注重學生的基礎培養(yǎng)，可對接就業(yè)面寬廣。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　在建筑工程、工廠電氣及機電一體化領域從事水電施工，建筑電氣安裝，機電設備安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)、操作及管理的應用型技能人才。

三、專業(yè)課程設置

1、計算機應用知識；

2、機械基礎知識，電子電路的基礎知識；

3、Auto CAD看圖、識圖；

4、建筑電氣施工圖識讀；

5、水電預埋預留施工；

6、動力及照明線路施工；

7、防雷接地系統(tǒng)施工；

8、建筑弱電工程施工等專業(yè)知識；

9、維修電工基本技能；

10、鉗工基本操作；

11、液壓、氣動系統(tǒng)工作原理；

12、PLC控制系統(tǒng)工作原理與安裝、調(diào)試知識

13、機電一體化系統(tǒng)應用。

四、專業(yè)師資隊伍

五、專業(yè)就業(yè)前景 就業(yè)方向：

（1）建筑機電類安裝：水電預埋預留、動力、照明線路安裝、消防弱電系統(tǒng)安裝。

（2）裝配電工：各電氣（電器）公司電氣裝配人員。

（3）維修電工：機械設備維修人員、施工現(xiàn)場電工。

（4）機電類設備操作、管理、營銷。

六、專業(yè)實訓、實習條件

　　機電專業(yè)是學校建校之初設立的五大重點培養(yǎng)專業(yè)之一，同時配套建設的機電實訓處不僅采用國內(nèi)電氣安裝標準，還融進了德國VDE標準。機電實訓處致力于打造一座高標準、高規(guī)格、高技術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)基地。

　　實訓處現(xiàn)有成套設備、工具80余套，滿足120人同時實訓使用。它包括：維修電工與PIC實訓裝置、電子焊接綜合實訓臺、建筑電氣安裝與維修實訓裝置、消防安裝與維修實訓裝置、氣動PLC控制實訓裝置、液壓實訓裝置等，目前還在建設中的有自動化安裝與維修實訓裝置、計算機房等。

　　維修電工與PLC實訓裝置可進行不同課程模塊，不同項目的實訓，適用范圍廣，可完成的教學內(nèi)容和實訓項目多，可實訓的項目有兩個：開關(guān)控制一盞燈線路訓練、日光燈線路接線訓練、三相異步電動機Y/△自動控制線路、LED數(shù)碼管顯示PLC自動控制等。

　　電子焊接綜合實訓臺是高度仿真的電子焊接裝配操作臺，滿足學生電子制作、電子設計大賽、創(chuàng)新實踐活動等綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實訓要求?？蓪嵱柕捻椖坑卸嗦窊尨鹌鹘M裝與焊接、LED數(shù)字電子鐘組裝與焊接、外差式調(diào)頻收音機組裝與焊接、多諧振蕩電路組裝與焊接、呼吸燈電路組裝與焊接等。

　　建筑電氣安裝與維修調(diào)試實訓考核設備是根據(jù)國內(nèi)工廠電氣安裝和室內(nèi)電氣安裝等維修電工和建筑電氣安裝工實訓鑒定要求開發(fā)的一種通用實訓平臺?？蓪嵱柕捻椖坑谢倦姎獍惭b技能訓練實訓、各種線材連接實訓、照明套件及動力配電實訓、PLC、變頻器、觸摸屏的綜合應用等。

　　消防安裝與維修實訓裝置采用窗口化菜單式命令，漢字菜單明白易懂、方便直觀，通過簡單的操作（選擇數(shù)字或移動光標）就可以實現(xiàn)系統(tǒng)提供的多種功能?？蓪嵱柕捻椖坑谢馂奶綔y器的安裝與調(diào)試、報警按鈕的安裝與調(diào)試、現(xiàn)場模塊的安裝與調(diào)試、警報器、火災顯示盤及顯示系統(tǒng)的操作與控制、消防廣播系統(tǒng)的操作、消防電話系統(tǒng)的操作等。

　　氣動PLC控制實訓裝置是機電一體化綜合實訓設備中的重要組成部分，是基于AHK機電一體化工培養(yǎng)需求及BIBB標準、PAL考試要求設計開發(fā)的，滿足培養(yǎng)AHK機電一體化學習領域的能力要求的實訓系統(tǒng)?？蓪嵱柕捻椖坑袣鈩釉Y(jié)構(gòu)原理認知，手動氣動回路，繼電器控制氣動回路以及PLC控制氣動回路的設計，搭建，運行等。

　　液壓實訓裝置按照德國VDE-0100、DIN標準設計，本系統(tǒng)采用模塊式結(jié)構(gòu)，滿足反復拆裝、連接的需要?？蓪嵱柕捻椖坑幸簤嚎刂萍夹g(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、控制調(diào)節(jié)技術(shù)、PLC控制技術(shù)、PROFINET工藝以太網(wǎng)總線技術(shù)等。

　　專業(yè)實訓的指導思想：一是突出應用性、突出于現(xiàn)實生活和崗位應用的聯(lián)系，引導教與學向生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)崗位的實際需求方向靠攏，強化學生與職業(yè)崗位對接的能力。二是突出實踐技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)“做中學、學中做”的職業(yè)教育特色，實現(xiàn)雙元制教學的廣泛應用。